Topik 5: Pengurusan Bilik Darjah




SITI RAWIYAH AR-RAHMAH BT RAMLI
D20172080417


Rumusan 
Topik 5: Pengurusan Bilik Darjah

Topik Pengurusan Bilik Darjah membincangkan mengenai perkara yang perlu diambil kira untuk menguruskan bilik darjah yang sesuai untuk pembelajaran dan juga bagaimana untuk mengurus tingkah laku pelajar. Topik ini menerangkan tentang definisi pengurusan bilik darjah , bilik darjah , tugas, kemahiran dan kemudahan serta empat kemahiran seorang guru yang perlu ada untuk menguruskan pengurusan bilik darjah.

Pengurusan bilik darjah yang berkesan sebenarnya melibatkan pelbagai aspek seperti ciri peribadi seorang guru, rutin dan peraturan bilik darjah, iklim bilik darjah, dan hubungan antara aspek pengurusan dan pengajaran. Untuk menjadikan bilik darjah yang lebih kondusif, berkesan dan dapat diurus dengan cekap, guru seharusnya mempunyai sifat-sifat seorang pengurus yang baik seperti tegas, demokratik, pengasih dan prihatin. Sebagai pengurus yang baik, tugas guru bukan hanya tertumpu kepada proses pengajaran semata-mata tanpa mengambil kira iklim dan persekitaran serta masalah-masalah semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Tetapi, guru perlu berusaha untuk mewujudkan iklim bilik darjah yang kondusif, sihat, dan positif untuk menggalakkan pembelajaran pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran.

Secara ringkasnya pengurusan bilik darjah mempunyai empat strategi dalam pengurusan bilik darjah iaitu secara transaksional, permisif, modifikasi tingkah laku pelajar dan juga persekitaran pembelajaran positif. Stategi membawa maksud pelbagai cara untuk mencapai tujuan dan perilaku yang diambil oleh seseorang yang menggambarkan berbagai tindakan terkait dengan keadaan (Benoit dan Trigeorgis,2011) 
.
Kesimpulannya, pengurusan bilik darjah yang baik tidak berlaku tanpa perancangan. Perancangan akan berlaku dengan lancar sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti pembelajaran yang tidak ada gangguan tingkah laku yang menyenangkan.

Rujukan

Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi . (2009). Pengajaran dan Pembelajaran . Pengurusan Bilik Darjah , 1-2.

Haliza Hamzah , Benoit & Trigeorgis. (2011). (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Shah Alam, Selangor: Oxford Fajar.


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Topik 14: Pembelajaran Abad Ke-21

Image
MUHAMAD SUHAIMI BIN NORDIN D20172080306 Rumusan  Topik 14: Pembelajaran Abad Ke-21 Topik 14: Pendidikan Abad ke-21 (PAK 21) Pendidikan Abad ke-21 ialah guru menggunakan kaedah pembelajaran dan pemudahcaraan berpusatkan pelajar iaitu memberi peluang kepada pelajar untuk meneroka sesuatu yang baharu serta menekan elemen penggunaan teknologi terkini dan aspek kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Kaedah ini bagi menggantikan kaedah konvensional iaitu kaedah pembelajaran berpusatkan guru atau “ chalk and talk” semata-mata di dalam kelas. Kaedah pembelajaran berpusatkan murid memberi peluang kepada murid untuk menghasilkan, menilai dan mensintesiskan maklumat daripada sumber-sumber yang luas ditambah dengan pembinaan soft skills  dan menghormati budaya lain. Guru pula bertindak sebagai pemudahcara untuk memastikan kelancaran aktiviti di dalam kelas dan rujukan kepada murid untuk menjelaskan sesuatu yang pelajar tidak tahu. Prinsip pembelajaran abad ke-21 yang dit
Read more

Topik 2 : Pengurusan Dan Pembelajaran Pelajar

Image
NORSYAHFINA AZLINA BINTI SAHARUDDIN D20172080645 Rumusan   Topik 2 : Pengurusan Dan Pembelajaran Pelajar Topik pengurusan dan pembelajaran pelajar ini membincangkan bagaimana seseorang guru menguruskan pembelajaran murid. Oleh itu,guru perlu memainkan peranan utama dalam aspek pengurusan bilik darjah bagi melahirkan insan yang cemerlang Pengurusan bilik darjah yang baik dan sistematik dapat meningkatkan keupayaan murid untuk belajar dan dapat menyelesaikan banyak masalah disiplin di sekolah.Masalah-masalah disiplin yang timbul ini berpunca daripada gaya pengajaran guru yang membosankan atau kurang kreatif dalam teknik pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan. Oleh itu, setiap guru perlulah mempelbagaikan kemahiran pengajaran dalam menjalankan tugas harian mereka di sekolah.Mereka perlu menjadi pakar dalam subjek yang diajar dan kemahiran mengawal tingkahlaku pelajar yang disruptif di bilik darjah agar proses pengajaran dan pembelajaran berlaku di bilik darjah. Pe
Read more

Topik 8 : Pengurusan Tingkahlaku dan Disiplin

Image
NORSYAHFINA AZLINA BINTI SAHARUDDIN D20172080645 R umusan Topik 8 : Pengurus an Tingkahlaku dan Disiplin Tingkahlaku adalah apa yang dilakukan atau diperkatakan oleh seseorang individu. Tingkah laku juga merupakan semua tindakan manusia yang boleh diperhati, diukur dan dinilai dan sebarangperbuatan yangdilakukan sama ada secara terus atau tidak,secara sedar atau separa sedar. Pengurusan tingkah laku  boleh ditakrifkan sebagai satu rancangan untuk memodifikasikan tingkahlaku bermasalah kesatu matlamat yang telah ditetapkan dengan teknik yang sesuai. Jenis-jenis tingkah laku 1.  Tingkah laku positif  Merupakan tingkah laku yang baik untuk perkembangan mereka kerana dengan adanya tingkah laku ini mereka kan lebih bersemangat untuk melibatkan diri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. 2.  Tingkah laku negatif  Merupakan tingkah laku yang mampu memberikan masalah dan mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas. Mereka ini kebiasaannya suka
Read more